楞次定律的探究和应用

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高中物理名师讲堂实验报告 | 306人阅读 | 添加日期 2016-02-10

楞次定律的探究和应用

浙江大学附属中学 屠旭滨

一、说教材和学生

(一)教材:楞次定律既是高中物理教学的重点内容,同时又是难点内容。这是因为:

1.知识的综合性——既综合了高二前面所学的电学知识,又综合了高一的力学知识。

2.思维的思辨性——原磁场方向、感应电流磁场方向并非简单的同向或反向关系,而是一种辩证的相辅相成的“阻碍”关系。

3.规律的抽象性——楞次定律是高中最抽象的物理规律,涉及因素多,关系复杂,规律隐蔽 , 内涵丰富。

(二)学生:因为楞次定律的得出和理解,是高度抽象和高度概括的,所以对学生的抽象与辩证思维能力,分析与概括能力要求较高。

二、说教法和学法

(一)教法:因为实验在物理教学中具有重要的作用,实验可以激发兴趣、创设情景、探究规律、验证理论。所以 , 我们选择的教学策略是:以实验为基础,以思维为中心 , 以问题为导引,所有实验问题的设计都是基于学生思维的发展。

(二)学法:因为实验具有直观形象的特点,所以,我们引导学生用实验、观察和思考的方法学习物理,从感性到理性,从具体到抽象 , 符合学生的认知规律。

三、说实验教学目标

基于上述教学内容和教学方法的分析,我们设定的教学目标是:

(一)经历实验探究过程,探究楞次定律。

(二)观察思考实验现象,理解楞次定律。

(三)利用实验创设知识应用的情景 , 应用楞次定律。

四、说实验教学过程

为了达成上述教学目标,突破教学的重难点,我把楞次定律的实验教学过程分为以下三个环节 :

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