二氧化碳性质的实验探究

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初中化学名师讲堂实验报告 | 316人阅读 | 添加日期 2016-03-01

CO2 性质的实验探究

陕西省西安交通大学附属中学分校 张秋红

CO2 的性质和制法》是科教版九年级《化学》上册第五章第3节第1课时的内容。本文将从教材、学情、教法学法、教学过程以及反思五个方面阐述。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

CO2 是初中所学的最重要的三大气体之一,是物质学习的核心和纽带;对CO2 性质的学习,属于物质性质学习方法的再现和加强。教材首次大量利用实验来探究物质的性质,灵活性强,可挖掘价值大,是培养学生综合实验能力的重要契机。

(二)教学目标

1. 知识与技能:学生熟练掌握并学会设计实验探究 CO2 的性质。

2.过程与方法:在设计实验探究CO2 性质的过程中,学生提升实验设计与创新思维能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生勇于创新、敢于质疑的科学精神和细致严谨的科学态度。

(三)教学重点和难点分析

1.教学重点:设计实验探究CO2 的性质,提升实验设计能力以及创新思维能力。

2. 教学难点:设计实验探究 CO2 和水反应使紫色石蕊变红。

二、学情分析

(一)知识方面:关于CO2 的性质,学生在生活中、小学自然、初中生物课中都有所接触,知道CO2 能使澄清石灰水变浑浊、能灭火、与碳酸饮料的制作等有关,但认识均较为感性。

(二)能力方面:初步具备化学基本实验技能,较高层次的实验能力较为薄弱。

(三)情感方面:思维活跃、探究欲强,对化学实验充满好奇心和积极性。

三、教法学法分析

(一)教法分析

在新课程理念“教师为主导,学生为主体”的指导下,我主要采用“建构主义教学法”(即以学生为中心,注重学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构)、“实验探究教学法”(即通过对教材的精心设计与整合,以实验为引子,引导学生按照科学家的探究思路,进行再发现、再创造)。具体方法有:实验探究法、提问法、对比法、总结归纳法。

(二)学法分析

和教法相同,学法的确定同样采用“建构主义学习观”和“实验探究法”。具体方法有:实验探究法、合作交流法、观察法、推理演绎法。


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