水电解实验的改进

青海省湟源县第一中学　史明文

人教版九年级《化学》第四单元课题3《水的组成》一节中，课题开头就安排了水的电解实验，该实验的演示和实验现象的分析讨论，对于研究水的组成具有决定性作用。通过实验展现知识，有利于启发学生的思维。学生经历探究实验过程的体验，有利于培养学生的学习方法。所以本实验的成败对帮助该课题突出重点、突破难点至关重要。

一、教材实验装置不理想

教材中选用试管、水槽电解水的简易装置，从图1中可发现该装置的不足之处，我归纳如下：

（一）试管、接线柱等仪器固定难度大，全套仪器组装、移动不方便。

（二）收集气体的试管放入或拿出电解液时，手因接触电解液而易受腐蚀。

（三）许多一线教师多次实践证明，用该装置电解水，实验耗时长，且氢气检验现象不明显，实验效果很不理想。

二、自制实验装置

我根据水的电解原理和有关物理知识，结合多年的教学实践经验，对水电解装置加以改进，制作了气压式水电解器。

（一）制作材料

一个500ml广口瓶和一个五孔橡皮塞，以及电解水常用到的电器材料如导线、电极、接线柱、学生电源。

体现创新和改进的仪器有：不用试管收集和检验气体，改用两支带活塞、从上至下有刻度的玻璃管作为专用的电解管（可来自废弃的酸式滴定管）、产生气压的动力仪器不用洗耳球、双连球，选用医院里报废的血压计上的气压球。

水是弱电解质，为增强导电性，电解液用 15% 的 NaOH溶液。

整套装置气密性良好，通过气压球上旋纽控制装置内外气压。