探究固体熔化时温度的变化规律

重庆市木洞中学校　郑　波

一、实验内容的选择与设计

本堂课的实验教学内容为《探究固体熔化时温度的变化规律》，是人教版八年级《物理》第四章第四节《熔化与凝固》教学中最重要的一个教学环节。之所以选择这一实验教学内容，是因为本实验是初中物理阶段难度较大的一个。学生要在短短的一节课内完成加热、观察、读数、记录、绘制图像、分析图像等学习任务，难度实在太大，此时数字化探究实验设备的介入无疑是最佳的选择。

二、实验方法设计

建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。因此教师要在教学中营造有利于学生意义建构的学习“情境”；让“协作”发生在学习过程的始终；让“生—机、生—生、师—生”的“会话”成为达到最终“意义建构”的重要手段。基于上述理论与课题内容实际以及我校现有的教学硬件情况，我将本堂实验课设计为利用数字化探究设备来完成本堂的实验内容。通过对学生进行课前操作培训，让学生在课堂上利用温度传感器与采集器收集温度数据，利用处理器分析处理数据，最终达到探究目的。同时为了最大限度地挖掘设备的使用潜力，将各小组终端平板进行有线组网，实现了学生课堂在线测评，这样本堂课具有了一些网络化教学的特征。本堂课我的设计主题是：探究性数字化实验教学的初步尝试，整个设计包含数字实验室与网络化教学两个关键词。

三、实验目标设计

根据实验内容与实验方法的选择，我制定了如下实验目标：

（一）通过实验探究，让学生能够发现不同物质熔化时温度变化的规律，从而认识晶体物质与非晶体物质的区别。

（二）通过实验，让学生了解图像分析在物理学习中的作用。

（三）通过实验，让学生感受最前沿的物理学习方式，进一步熟悉与掌握数字化探究设备的使用。

（四）通过实验教学，学生收获学习成功的喜悦，感受合作学习的快乐，增强学生对物理学习的兴趣。