探究凸透镜成像规律

福建省三明市列东中学　林　林

我实验教学说课的课题是沪科版八年级《物理》第四章第五节《探究凸透镜成像规律》。

在之前的教学中，学生已经学习了光的反射、折射与色散，具备一定的光线分析能力，初步了解了实像与虚像的差别。但学生对于探究与理解凸透镜的多种成像情况并从中归纳出凸透镜成像规律还是有一定难度。因此我结合课标中的相关要求——探究并知道凸透镜成像规律，设立了本节课的教学预达目标——经历探究过程，学会从实验现象中分析总结规律，初步理解凸透镜成像规律。

本节课的实验方法设计的创新之处主要在于实验器材的改进。在探究凸透镜成像规律的过程中，我们常常遇到这样的问题：

一、            铁制的光具座成本高，较为笨重，不易移动与摆放。

我们学校非常重视物理实验教学。分组实验的增加与分组数的增加使得实验器材与实验室相对紧张。两个年段的32个班使用4间物理实验室常常会“碰课”。传统的铁制光具座（见图1）成本高，器材的购置对于我们山区学校是笔不小的开销。笨重的器材更不可能携带到普通教室进行分组教学。针对这一问题，我们利用压线槽制作光具座（见图2）成本低（2.5元）、质量轻（一个班的25套分组器材，可以轻松带到班级使用）、滑动顺畅、稳定度高，甚至可以一手托举，便于观察各种凸透镜成像情况。